醉拳1完整版电影在线观看剧情介绍:第六，缺乏强有力的特教立法。世界特殊教育发展的经验表明，特殊教育需要专项法律来明确相关人员的责任、义务、维护特殊儿童的权益以及对实施过程提出一些刚性的规定。我国近年来虽颁行和修订了《残疾人保障法》（1990、2008）、《残疾人教育条例》（1994）和《义务教育法》（2006），但对如何展开特殊教育问题的表述并不清晰，条款过于原则，倡导性内容较多，操作性不强。有待于在立法社会条件日益成熟的情况下，逐步完善我国特殊教育的法律体系。（二）“关心”特殊教育是维护残疾儿童受教育权的诉求从特殊教育对象的角度来说，随着社会的发展和科技的进步，人们虽然可以在一定范围内、一定程度上控制残障的发生，但不可能完全消灭它，人类至今也没有找到完全解决这一问题的方法。个体差异的普遍存在决定了残障的出现是不可避免的。残障个体首先是作为“人”而存在的，其次才是残障带来的“特殊需要”。从“人”的角度来说，首先，人是自然界进化和历史演变中有生命物质的最高级形态，是自觉创造性活动的凝聚物，人本身就是一种独立的内在价值，这种价值不取决于是否为社会创造了物质财富而存在。其次，人通常不是以个体形式独立存在，而往往成为周围人情感的注入点，成为一种情感的凝聚物。最后，人生来就应该是平等的，那么人人都应该享有平等的发展权。1986年联合国大会通过的《发展权利宣言》在第一条宣布：“发展权是一项不可剥夺的人权，由于这种权利，每个人和所有各国人民均有权参与、促进并享受经济、社会、文化和政治发展，在这种发展中，所有人权和基本自由都能获得充分实现。”教育是实现发展权平等的最重要手段，马克思在1866年9月提出“教育是人类发展的正常条件和每个公民的真正利益，教育是每个公民都应拥有的一项平等权利。”理想的社会不能强制性地消灭一切差别来达到平等，而应该把差别限定在一定的范围和程度内，这就必须确定允许存在的差别的类型及其程度。而特殊教育的发展正是属于这种差别性平等的范畴之中。相关影视:醉拳1完整版电影在线观看