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现阶段，我国义务教育阶段文科教材又在进一步改革中，更突出中国传统文化，更强调统一组织编写。进行中小学教材改革与建设，必须要有教育理论的指导，尤其是有关教材评价的研究相对比较薄弱，需要更多的关注。
一定时期的教材又体现一定时期的教育理念。但总体来说，在统一基本要求的前提下，教材要有多样性；在继承中外优秀传统文化的基础上，教材要有时代性；在加强基础知识和基本能力的前提下，教材要有实用性；在保证学生全面发展的基础上，教材要有个性；在以通用教材为主体的情况下，教材要有地方性。
同时，学生的发展永远是教材的出发点和归宿。教材必须着眼于促进学生的发展，着眼于促进社会的进步与可持续发展。这是每一位教材编写者应牢记的。
第三节 义务教育阶段的教学改革
一、我国义务教育阶段教学改革的成就
改革开放以来，我国的义务教育教学一直没有停止前进的步伐。我国的义务教育教学已经进行了多种变革，主要表现在以下几个方面。
（一）师生关系的变革
受中国传统教育思想及苏联教育体系的影响，新中国成立后我国一直强调教师在教学过程中的绝对掌控地位。改革开放后，师生关系也一直没能摆脱这种模式，反而在应试教育的推波助澜下，愈演愈烈。此后的历次教学改革，都未能从实质上改变这种师生关系模式。直至21世纪的课程改革，学生的主体地位和作用才得到了前所未有的重视和提高，过去的师生关系模式才从实质上得以改变，转变为既重视教师在教学过程中的主导地位，又重视学生在学习中的主体地位。